Смотреть больше слов в «Электронном словаре анаграмм русского языка»
IДефектоло́гия (от лат. defectus — недостаток и ...Логия) научная отрасль, изучающая закономерности и особенности развития детей с физическими и... смотреть
IДефектоло́гия (от лат. defectus — недостаток и ...Логия) научная отрасль, изучающая закономерности и особенности развития детей с физическими и... смотреть
ДЕФЕКТОЛОГИЯ, -и, ж. Раздел педагогики, занимающийся особенностямиразвития, воспитания и обучения детей с физическими и умственныминедостатками. II прил. дефектологический, -ая, -ое.... смотреть
дефектология ж. Научная дисциплина, изучающая особенности развития, обучения и воспитания детей с физическими и психическими недостатками.
дефектология сурдопедагогика, логопедия, тифлопедагогика, олигофренопедагогика Словарь русских синонимов. дефектология сущ., кол-во синонимов: 6 • логопедия (3) • олигофренопедагогика (2) • педагогика (12) • сурдология (2) • сурдопедагогика (2) • тифлопедагогика (2) Словарь синонимов ASIS.В.Н. Тришин.2013. . Синонимы: логопедия, олигофренопедагогика, педагогика, сурдопедагогика, тифлопедагогика... смотреть
ДЕФЕКТОЛОГИЯ (от лат. defectus - недостаток и ...логия), научная отрасль, изучающая закономерности и особенности развития детей с физическими и психи... смотреть
"ДЕФЕКТОЛОГИЯ", научно-методич. журнал, орган АПН СССР, издаётся в Москве с 1969. Периодичность - 6 раз в год. Освещает проблемы теории и практики об... смотреть
(от лат. defectus - недостаток и греч. logos - слово, учение) — наука о закономерностях и особенностях развития детей с физическими и психическими на... смотреть
лат. defectus — недостаток и греч. logos — слово, учение) наука о закономерностях и особенностях развития детей с физическими и психическими нарушениями, о принципах, методах, формах организации их воспитания и обучения. Основной задачей Д. является разработка теоретических и прикладных основ системы комплексной — медико-психолого-педагогической — помощи детям различных возрастов с различными нарушениями в развитии, органично соединяющей клинико-физиологическое и психолого-педагогическое направления исследований процессов развития и обучения детей. Исключительную роль в создании и закреплении интегративного характера и целостности дефектологии сыграли работы Л. С. Выготского, в которых уже в 30-х гг. ХХ в. сформулированы и обоснованы общие для всех разделов Д. (сурдо-, тифло- и др.) положения о природе и сущности аномального развития, основанные на культурно-исторической теории развития высших психических функций. В процессе становления Д. систематически расширяла сферу своих исследований. Если на первых этапах предметом внимания Д. являлись дети с выраженными и легко определяемыми нарушениями в развитии (слепота, глухота), то на последующих этапах становления Д. изучались дети, которые имеют менее выраженные нарушения, а именно слабовидящие, слабослышащие дети, дети с речевыми нарушениями, задержкой психического развития, двигательными нарушениями. В то же время выделяются и специальные разделы, охватывающие вопросы воспитания и обучения детей со сложными нарушениями (слепоглухих, слабовидящих глухих, слепых и глухих детей с интеллектуальными нарушениями). Начинаются исследования детей с ранним детским аутизмом, с двигательными нарушениями, с выраженными нарушениями интеллекта. Разворачиваются исследования детей дошкольного возраста. В ходе исследований, проведенных в советский период, изучались особенности в развитии познавательной деятельности и словесной речи разных категорий детей. Разрабатывались психолого-педагогические основы дифференцированного специального обучения каждой категории детей. Применительно к разным категориям детей определялись психолого-педагогические условия и специальные педагогические технологии, обеспечивающие предупреждение и коррекцию имеющихся у них нарушений вторичной и третичной природы. Особое внимание уделялось разработке частных методик формирования школьно значимых навыков, обеспечивающих возможность детям с нарушениями в развитии получения цензового образования. Д. внесла весомый вклад в изучение особых образовательных потребностей разных категорий детей. Результаты Д. исследований обеспечили научно-методические основы для создания дифференцированной системы специального образования. К началу 90-х гг. эта система имела развитую горизонтальную и вертикальную структуру, включающую восемь видов специальных школ (для глухих, слабослышащих, слепых, слабовидящих, умственно отсталых детей, детей с речевыми нарушениями, задержкой психического развития, нарушениями опорно-двигательного аппарата), шестнадцать типов специального обучения, специальные дошкольные и постшкольные (общеобразовательные и профессиональные) учебные заведения. Для каждого типа специальных школ были определены принципы обучения, формы построения учебного процесса, разработаны средства и методы обучения. Для каждой учебной дисциплины, изучаемой в специальной школе, создана система специальных учебников, методик и большое количество оригинальных наглядных пособий. Все специальные школы, за исключением вспомогательных школ (для умственно отсталых детей), давали выпускникам цензовое образование, сопоставимое с определенным уровнем общего образования, что делало возможным для них поступление в средние специальные учебные заведения и ВУЗы. Миссия Д. на современном этапе — научное обеспечение процесса перехода к системе специального образования нового типа, ориентированной на ценности открытого гражданского общества. Приоритетными задачами современной Д. науки являются: создание научных основ системы раннего (с первых месяцев жизни ребенка) выявления нарушений в развитии детей и ранней комплексной (медико-психолого-педагогической) помощи; разработка научных основ интегрированного обучения и новых форм взаимодействия массового и специального образования, переосмысление соотношения стандартов образования и жизненной компетенции в системе специального школьного образования, разработка научных основ построения нового содержания специального обучения, методов и технологий качественной его индивидуализации, психологического сопровождения детей с различными нарушениями в развитии в процессе образования, содержания и методов взаимодействия специалистов с семьей, воспитывающей ребенка с нарушениями в развитии. Решая эти сложнейшие задачи, Д. продолжает развиваться как комплексная наука, в основе которой лежит идея о необходимости целостного подхода к изучению проблемного ребенка. Противоречие между этимологией термина Д. и содержанием той интегративной области научного знания, которую он в действительности обозначает, резко обострилось после ратификации в 1991 г. Российской Федерацией Конвенций ООН "О правах инвалидов" и "О правах умственно отсталых", когда была осознана необходимость отказаться от употребления всех терминов, указывающих на дефект, как от терминов уничижительного характера. В число таких терминов попадает и термин Д., который так же, как термины аномальные дети, аномальное развитие, начинает выходить из употребления. Проблема состоит в том, что до сих пор не найден адекватный эквивалент термина Д., социально приемлемого и при этом адекватно отражающего содержание данной науки именно как интегративной области знания. Вследствие этого термин Д. продолжает использоваться специалистами в данной области, используется он и в языке междисциплинарного общения, что является предметом острых разноаспектных дискуссий, как касающихся формальных, этимологических аспектов данного термина, так и дискуссий в области методологических основ самой науки, ее места в системе современных наук. ... смотреть
(от лат. defectus — недостаток и греч. logos — слово, учение), наука о психофизиол. особенностях развития аномальных детей, закономерностях их обучения и воспитания. В Д. входит ряд разделов специальной педагогики: сурдопедагогика (обучение и воспитание глухих и слабослышащих), тифлопедагогика (обучение и воспитание слепых и слабовидящих), олигофренопедагогика (обучение и воспитание лиц с недостатками умственного развития) и логопедия (обучение и воспитание лиц с нарушениями речи). Д. изучает также проблемы обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с задержкой психич. развития, а также со сложными дефектами (напр., слепоглухонемота, сочетание слепоты и умственной отсталости и т. п.). К Д. относятся специальная психология, охватывающая психол. проблемы изучения аномальных детей, а также сурдотехника и тифлотехника, разрабатывающие техн. средства обучения, коррекции и компенсации дефекта. Как целостная наука Д. сложилась в результате развития и сближения отд. её областей, установления общих закономерностей в развитии, обучении и воспитании детей с разными видами дефектов, Теоретич. основы отеч. Д. были заложены Л. С. Выготским, к-рый определил общие закономерности развития и обучения аномальных детей разных категорий, осн. принцип коррекции имеющихся нарушений. Важную роль в формировании Д. сыграло развитие комплексного подхода (с участием педагогов, врачей, психологов, физиологов и др. специалистов) к изучению аномальных детей. На основе клинико-физиол., психол. исследований разработано науч. обоснование процессов компенсации и коррекции дефектов развития (см. Кор-рекционно-воспитателеная работа), создана дифференцир. система уч.-воспитат. учреждений для аномальных детей. Один из осн. принципов Д. — в процессе спец. обучения и воспитания ориентирование не на дефект и ограниченный им уровень развития, а на потенциальные возможности ребёнка. Благоприятной основой для развития сов. Д. явились законодат. акты Сов. гос-ва, к-рыми обучение и воспитание аномальных детей было включено в обще-гос. систему нар. образования, а затем введено всеобщее обязат. обучение этих детей, а также созданы спец. Н.-и. учреждения и уч. заведения для подготовки специалистов-дефектологов (см. Дефектологическое образование). Науч. разработка вопросов Д. в Рос. Федерации ведётся НИИ коррекционной педагогики РАО. (Москва), а также на дефектологич. ф-тах пед. ин-тов. В СССР выходили пе-риодич. издания: жури. «Вопросы дефектологии» (1928—31), периодич. сб. «Специальная школа» (1939—69). С 1969 издаётся журн. ч Дефектология» (Москва). За рубежом вместо понятия «Д.» применяются более ограниченные понятия «спец. обучение» и «леч. педагогика», имеющие гл. обр. практич. направленность. Периодич. издания преим. посвящены проблемам отд. нарушений (глухота, слепота, умственная отсталость и т. д.). Лит.: Дьячков А. И., Доброе а А. Д., Хрестоматия по истории воспитания и обучения глухонемых детей в России, М., 1949; Основы обучения и воспитания аномальных детей, под ред. А. И. Дьячкова и др., М. 1965; Власова Т. А., Певзнер М. С. О детях с отклонениями в развитии, М. ; Лубовский В. И., Осн. прин ципы организации спец. обучения в СССР «Перспективы», 1983, № 4; Дефектология Указатель лит-ры на рус. языке, вышедшей в СССР. 1920—1973, М., 1975; Выготский Л. С., Собр. соч., т. 5 — Основы дефектологии, М., 1983; The present Situation and trends of research in the field of special education, P., 1973; H a 11 a h a n D., Kauffman J., Exceptional children. Introdu-ction to special education, Englewood Chiffs (№. J.), 1988 . В. И. Лубовский.... смотреть
дефектоло́гия (лат. defectus недостаток + ...логия) наука, изучающая закономерности и особенности развития детей с физическими и психическими недостат... смотреть
1) Орфографическая запись слова: дефектология2) Ударение в слове: дефектол`огия3) Деление слова на слоги (перенос слова): дефектология4) Фонетическая т... смотреть
(лат. – недостаток; гр. – слово) – наука о психофизиологических особенностях развития, воспитания и образования детей с физическими и психическими недостатками (глухих, слабослышащих, слепых, логопатов и др.). Это одна из отраслей педагогического знания, занимающаяся аномальными (дефективными) детьми. Ее ветви: сурдопедагогика (педагогика воспитания и образования слепых и слабовидящих детей), олигофренопедагогика (педагогика воспитания и образования детей с недостаточным умственным развитием), логопедия (педагогика развития детей с нарушением речи). Частично дефектология занимается детьми с задержкой психического развития.... смотреть
корень - ДЕФЕКТ; соединительная гласная - О; корень - ЛОГ; окончание - ИЯ; Основа слова: ДЕФЕКТОЛОГВычисленный способ образования слова: Сложение основ... смотреть
-и, ж. Наука, изучающая закономерности и особенности развития детей с физическими и психическими недостатками и вопросы их обучения и воспитания.[От л... смотреть
(от лат. defectus - нехватка и греч. logos - слово, учение) - англ. defectology; нем. Defektologie. Научная дисциплина, занимающаяся изучением проблем, связанных с людьми, имеющих дефекты (напр., зрения, слуха, органов движения), т. е. прежде всего их псих, развитием и адаптацией к жизненной среде. Antinazi.Энциклопедия социологии,2009 Синонимы: логопедия, олигофренопедагогика, педагогика, сурдопедагогика, тифлопедагогика... смотреть
— совокупность научных дисциплин (логопедия, сурдопедагогика, тифлопедагогика, олигофренопедагогика), изучающих особенности развития, воспитания и обучения детей с отклонениями в физическом, психическом и умственном развитии. Объект — процесс воспитания и обучения детей, имеющих недостатки в развитии; предмет — закономерные связи и отношения, специфика содержания, форм, методов и средств работы с детьми.... смотреть
дефектоло́гия, дефектоло́гии, дефектоло́гии, дефектоло́гий, дефектоло́гии, дефектоло́гиям, дефектоло́гию, дефектоло́гии, дефектоло́гией, дефектоло́гиею, дефектоло́гиями, дефектоло́гии, дефектоло́гиях (Источник: «Полная акцентуированная парадигма по А. А. Зализняку») . Синонимы: логопедия, олигофренопедагогика, педагогика, сурдопедагогика, тифлопедагогика... смотреть
(от лат. defectus — недостаток, греч. logos — слово, учение) — наука о психофизических особенностях развития детей с физическими и психическими недостатками (глухих, слабослышащих, позднооглохших, слепых и слабовидящих, умственно отсталых, логопатов, с нарушением опорно-двигательного аппарата и др.), закономерностях их воспитания, обучения и образования. «... смотреть
Ударение в слове: дефектол`огияУдарение падает на букву: оБезударные гласные в слове: дефектол`огия
[от лат. defectus недостаток -логос] комплексная научная дисциплина об особенностях развития детей с психическими и физическими недостатками и закономерностях их воспитания, обучения и образования. В состав Д. входят специальная психология как отрасль психологической науки и специальная (коррекционная) педагогика как отрасль педагогической науки... смотреть
- (от лат. defectus - нехватка и греч. logos - слово, учение ) - англ. defectology; нем. Defektologie. Научная дисциплина , занимающаяся изучением проблем, связанных с людьми, имеющих дефекты (напр., зрения, слуха, органов движения), т. е. прежде всего их псих, развитием и адаптацией к жизненной среде.... смотреть
(дефект + греч. logos – наука, учение). Педагогическая наука, изучающая особенности развития, обучения и воспитания детей с физическими и (или) психическими недостатками, разрабатывающая методы их лечения и социально-трудовой адаптации. Использует данные психоневрологичеких и психологических исследований.... смотреть
(дефект + греч. logos – наука, учение). Педагогическая наука, изучающая особенности развития, обучения и воспитания детей с физическими и (или) психическими недостатками, разрабатывающая методы их лечения и социально-трудовой адаптации. Использует данные психоневрологичеких и психологических исследований.... смотреть
дефектоло/гия, -и Синонимы: логопедия, олигофренопедагогика, педагогика, сурдопедагогика, тифлопедагогика
(1 ж), Р., Д., Пр. дефектоло/гииСинонимы: логопедия, олигофренопедагогика, педагогика, сурдопедагогика, тифлопедагогика
сущ. жен. рода, только ед. ч.муз., спец.дефектологія
(лат. defectus недостаток + греч. logos учение)наука, изучающая особенности развития детей с физическими недостатками и (или) нарушениями психики, разр... смотреть
(дефект греч. logos – слово, понятие, учение) – дисциплина, изучающая особенности развития детей с физическими и/или психическими отклонениями, а также разрабатывающая и внедряющая в практику методы их обучения и воспитания.... смотреть
дефектология (лат. defectus недостаток + греч. logos учение) — наука, изучающая особенности развития детей с физическими недостатками и (или) нарушениями психики, разрабатывающая методы их воспитания и обучения. <br><br><br>... смотреть
ДЕФЕКТОЛОГИЯ (от дефект и...логия), отрасль педагогики, изучающая закономерности развития, обучения и воспитания детей с физическими и психическими недостатками (нарушениями движений, зрения, слуха, речи, интеллекта). <br>... смотреть
ДЕФЕКТОЛОГИЯ (от дефект и ...логия), педагогическая наука, изучающая особенности развития, обучения и воспитания аномальных детей. Включает логопедию, олигофренопедагогику, сурдопедагогику, тифлопедагогику.<br><br><br>... смотреть
ДЕФЕКТОЛОГИЯ (от дефект и ...логия) - педагогическая наука, изучающая особенности развития, обучения и воспитания аномальных детей. Включает логопедию, олигофренопедагогику, сурдопедагогику, тифлопедагогику.<br>... смотреть
дефектология, дефектол′огия, -и, ж. Раздел педагогики, занимающийся особенностями развития, воспитания и обучения детей с физическими и умственными недостатками.<br>прил. дефектологический, -ая, -ое.<br><br><br>... смотреть
(от дефект и ...логия), отрасль педагогики, изучающая закономерности развития, обучения и воспитания детей с физическими и психическими недостатками (нарушениями движений, зрения, слуха, речи, интеллекта).... смотреть
дефектология [лат. defectus недостаток+ ...логия] - наука, изучающая закономерности и особенности развития детей с физическими и психическими недостатками и вопросы их обучения и воспитания. <br><br><br>... смотреть
дефектоло́гия, -иСинонимы: логопедия, олигофренопедагогика, педагогика, сурдопедагогика, тифлопедагогика
дефектоло'гия, дефектоло'гии, дефектоло'гии, дефектоло'гий, дефектоло'гии, дефектоло'гиям, дефектоло'гию, дефектоло'гии, дефектоло'гией, дефектоло'гиею, дефектоло'гиями, дефектоло'гии, дефектоло'гиях... смотреть
(лат. defectus недостаток + греч. logos учение) наука, изучающая особенности развития детей с физическими недостатками и (или) нарушениями психики, разрабатывающая методы их воспитания и обучения.... смотреть
- (от дефект и ...логия) - педагогическая наука, изучающаяособенности развития, обучения и воспитания аномальных детей. Включаетлогопедию, олигофренопедагогику, сурдопедагогику, тифлопедагогику.... смотреть
ДЕФЕКТОЛОГИЯ, -и, ж. Раздел педагогики, занимающийся особенностями развития, воспитания и обучения детей с физическими и умственными недостатками. || прилагательное дефектологический, -ая, -ое.... смотреть
дефектол'огия, -иСинонимы: логопедия, олигофренопедагогика, педагогика, сурдопедагогика, тифлопедагогика
ж.défectologie fСинонимы: логопедия, олигофренопедагогика, педагогика, сурдопедагогика, тифлопедагогика
наука, изучающая закономерности и особенности развития детей с физическими и психическими недостатками, а также вопросы их обучения и воспитания (=> пс... смотреть
дефектологияСинонимы: логопедия, олигофренопедагогика, педагогика, сурдопедагогика, тифлопедагогика
〔阴〕残疾儿童教育学. Синонимы: логопедия, олигофренопедагогика, педагогика, сурдопедагогика, тифлопедагогика
наука о психофизических особенностях развития детей с психическими и (или) физическими недостатками, о закономерностях их воспитания, образования и обучения.... смотреть
ж. (наука об особенностях развития, обучения и воспитания детей с физическими и умственными недостатками) defectology
ж. défectologie f
наука об особенностях развития детей с физическими и психическими недостатками и закономерностях их воспитания и обучения.
наука, изучающая особенности развития, обучения и воспитания детей с физическими и психическими недостатками [80, c. 524].
Начальная форма - Дефектология, единственное число, женский род, именительный падеж, неодушевленное
(от лат. defectur — недостаток и греч. logos — понятие, учение) — см. специальная психология.
дефектология сурдопедагогика, логопедия, тифлопедагогика, олигофренопедагогика
ж.therapeutic pedagogy, defectology
дефектология (табиғи кемдігі бар балаларды оқыту, тәрбиелеу туралы ғылым)
дефектология дефектол`огия, -и
дэфекталогiя, -гii
дэфекталогiя, -гii
f Defektologie f
Defektoloogia
дефектология
defettologia